数学是学生心中的伤疤，更是女孩心中的痛。对她们而言那是一条太高的门槛，她们总是置身门外而一个人叹息。女孩在数学方面具备跟男孩同样的天份、同等的资质，但数学每每滞后。数学好不是男孩的专利，女孩数学成绩不理想不应总是抱怨自已，应该正确的加以分析，提升兴趣、打造必胜的信心和学会科学的学习技巧。相信她们可以做得更好！ 1、弃重求轻，培养兴趣 女孩数学能力的降低，环境原因及心理原因不容忽略。现在社会、家庭、学校对学生的期望值常见过高。而女孩性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科困难程度大，因此致使她们的数学学习兴趣淡化，能力降低。因此，教师要多关心女孩的思想和学习，常常同她们平等交谈，知道其思想上、学习上存在的问题，帮助其剖析缘由，拟定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们敢问、会问，激起其学习兴趣。同时，需要父母能以积极态度对待女孩的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女人成才的事例和现实日常的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女孩的情感平稳度比较高，只须她们有兴趣，就会克服困难，努力达到提升数学能力的目的。 2、开门造车，重视办法 在学习技巧方面，女孩比较重视基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难点；女孩上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽略上课听讲和能力练习；女孩重视条理化和规范化，按部就班，但适应性和革新意识较差。因此，教师要指导女孩开门造车，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基练习，对综合能力需要较高的问题，指导她们掌握借助等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习别人成功的经验，改进学习技巧，逐步提升能力。 3、笨鸟先飞，强化预习 女孩受生理、心理等原因影响，对常识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提升课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关要紧。教学中，要有针对性地指导女孩课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的定义、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力需要较高的内容，需要通过预习有肯定的认知，便于听课时有些放矢，易于突破难题。认真预习，还可以改移情别恋理状况，变被动学习为主动参与。因此，需要女孩强化课前预习， 笨鸟先飞。 4、固本扶元，落实双基 女孩数学能力差，主要表目前对基本技能的理解、学会和应用上。只有在巩固入门知识和学会基本技能的首要条件下，才能提升女孩的综合能力。因此，教师要加大对旧常识的复习和基本技能的练习，结合讲授新课组织复习；也可以通过入门知识的练习，使学生对已学的常识进行巩固和提升，使他们拥有学习新常识所必需的基本能力，从而对新常识的学习和学会起到促进用途。 5、扬长补短，增加自信 在数学学习过程中，女孩在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、方法性不强；在逻辑思维能力方面，擅长直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方法单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，解模能力较强，但建模能力偏差。因此，教学中应该注意发挥女孩的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女孩的弱点进行教学，多讲通解通法和常用方法，注意速度练习，剖析问题既要由因导果，也要执果索因，暴露过程，激活思维；重视数形结合，适合增加直观教学，练习作图能力，培养想象力；揭示实质问题的空间形式和数目关系，培养建模能力。 6、举一反三，提升能力 上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。这是高中阶段女孩一同的心声。因为课堂信息容量小，常识单一，在老师的指导下，女孩一般能听懂；课后的训练多是直接应用定义套用算法，过程简单且技能方法需要较低，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大重视课后的理解学会和能力提升。因此，教学中要编制套题(常识性，技能性)、类题(基础类，综合类，办法类)、变式题(变条件，变结论，变思想，变办法)，并对其中具备代表性的问题进行详尽的分析，起到举一反三、触类旁通有哪些用途，这有益于提升女孩的数学能力。
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